Përgjegjësia për shpirtrat e rinj është një nga më seriozet në jetën e një personi. Cila duhet të jetë kredo pedagogjike e edukatorit që t'i besohet një personalitet në zhvillim? Të drejtat e fëmijëve - në vend të shkollës
formalizmi dhe disiplina e hekurt - filluan të merren parasysh tashmë në fund të shekujve XIX-XX. Pikërisht atëherë filloi t'i jepej përparësi zhvillimit të gjithanshëm dhe individualitetit krijues.
Vlerat e përbashkëta njerëzore
Kredo pedagogjike e mësuesit formohet jo vetëm nga bindjet e tij personale dhe tiparet e karakterit. Natyrisht, ajo bazohet në vlerat universale njerëzore: dashurinë, mbështetjen, respektin reciprok, pastërtinë e shpirtit. Më shumë K. D. Ushinsky argumentoi se është shumë më e vështirë të edukosh sesa të transferosh njohuri, të mësosh. Në fund të fundit, të ndikojë në shpirtin, besimet, ndërgjegjen e një tjetri - të riut - ka të drejtë morale dhe mund të jetë vetëm ai që punon vazhdimisht për veten e tij, ka një nivel të lartë reflektimi, që është vetë i pastër në zemër. Zakonet dhe traditat, situata politike dhe sistemi ekonomik mund të ndryshojnë. Megjithatë, baza mbi të cilën është formuar kredo pedagogjikeedukator - këto janë vlera njerëzore të përjetshme. Përfshirë ligjin e njohur prej kohësh të komunikimit: trajtojeni një tjetër - një fëmijë - ashtu siç dëshironi të trajtoheni.
Shkollat dhe konceptet e ndryshme
Psikologë
dhe mësuesit i dhanë përparësi në metodat dhe qasjet e tyre ato parime që ishin më afër tyre. Në ditët e sotme, edukatori mund të zgjedhë nga një trashëgimi e pasur filozofike dhe teorike. Preferencat, natyrisht, do të përcaktohen nga botëkuptimi i tij, depoja e personalitetit të tij. Kredo pedagogjike e një edukatori në një shkollë Montessori, për shembull, bazohet në postulatet e mëposhtme: duke marrë parasysh karakteristikat e zhvillimit të fëmijës, aftësitë, nevojat dhe hobi të tij në procesin e të mësuarit. Është e nevojshme të mbështetet zhvillimi i foshnjës, dhe jo formimi i tij në imazhin dhe ngjashmërinë e tij. Parime të tjera të rëndësishme janë individualizimi i të nxënit; respekt për njeriun e vogël; mbështetja në veprimtarinë e vetë nxënësit. Kredo pedagogjike e edukatorit sipas metodës së Janusz Korczak mbart mesazhe të ngjashme. Koncepti i saj bazohet në idenë e një shoqërie fëmijësh, e cila organizohet dhe menaxhohet nga vetë fëmijët. Një metodë e ngjashme edukimi u propozua nga Anton Makarenko. Kjo preferencë dhe formimi i individualitetit nuk është spontan, por i organizuar, që synon të mirën e përbashkët. Në të njëjtën kohë, konceptet e këtyre mësuesve kanë një bazë të përbashkët: respekti për nxënësit, besimi i ndërsjellë midis studentit dhe mësuesit. Dashuria për fëmijët duhet të jetë e vetëdijshme dhe jo aq kërkuese sae arsyeshme. Kryesorja është dialogu, komunikimi mes edukatores dhe repartit. Aftësia për të dëgjuar dhe dëgjuar nuk i është dhënë të gjithëve.
Zgjedhja e stilit të komunikimit
Nga pikëpamja pedagogjike teorike, kredo e mësuesit të kopshtit, për shembull, mund të bazohet në çdo koncept.
Montessori, sistemi Waldorf, Ushinsky apo Korczak… Por në praktikë realizohet jo në postulate, jo në parrulla dhe motoja të afishuara në mur, por në komunikim me një fëmijë specifik dhe prindërit e tij. Kredo pedagogjike e mësuesit parashkollor duhet të drejtojë jo vetëm aftësitë metodologjike, por edhe sjelljen e mentorit. Zgjedhja e një stili mentorimi të komunikimit, ai nuk do të jetë në gjendje të arrijë besimin. Një qasje autoritare do të shtypë individualitetin e foshnjës. Por stili i partneritetit, i bazuar në parimin e "të mësuarit reciprok", do të ndihmojë në arritjen e qëllimeve pedagogjike shumë më efektive.
