Arsimi joformal është rezultat i ndryshimeve sistemike që po ndodhin sot. Ministria e Arsimit e Federatës Ruse propozon përmirësimin e cilësisë së trajnimit të mësuesve duke braktisur sistemin linear të arsimit, duke krijuar kushte për "inputin" falas të kategorive të ndryshme të studentëve në programet e trajnimit duke modernizuar përmbajtjen dhe teknologjitë e mësimdhënies.
Realitetet moderne
Aktualisht procesi arsimor zbatohet në forma të ndryshme. Prindërit përballen me pyetjen se në cilën shkollë është më mirë ta dërgojnë fëmijën e tyre për të rritur motivimin e tij për të mësuar, për të zhvilluar aftësitë mendore dhe krijuese dhe për të ruajtur shëndetin mendor. Le të analizojmë disa metoda alternative të mësimdhënies të përdorura në fazën fillestare të arsimit.
Inovacionet e Shën Petersburgut
Shkolla "Portokalli" ndodhet në kryeqytetin verior. Ngaadresa: rr. Savushkina, d. 14b. Ky është një nga projektet e Institutit të Arsimit Informal. Dima Zitser është themeluesja e këtij institucioni arsimor. Puna këtu bazohet në parimin e ndërveprimit subjektiv, thelbi i të cilit është pranimi i faktit se çdo person ka nevojë për qasjen e tij individuale.
Karakteristikat
Shkolla e arsimit joformal nuk përfshin ndarjen e nxënësve sipas kritereve të ndryshme: kombësia, ngjyra e lëkurës, mosha. Nxënësit dhe mësuesit ndërtojnë vetë procesin mësimor, zgjedhin dhomën në të cilën do të zhvillohet mësimi, objektet me interes.
Pedagogjia e edukimit joformal bazohet në interesin e fëmijës, i cili formohet tek ai si rezultat i një zgjedhjeje të vetëdijshme. Madhësia e klasës - 12 persona. Mësuesit organizojnë takime për prindërit disa herë në vit për të diskutuar specifikat e punës me fëmijët. Fëmijët pranohen në shkollë nga mosha tre vjeç.
Procesi arsimor specifik
Arsimi joformal është një mundësi për të studiuar lëndët e mësuara në shkollat e zakonshme brenda kuadrit të ndërveprimit ndërdisiplinor. Kjo është veçanërisht e vërtetë në kuadrin e gjeneratës së re të GEF. Nga klasat fillore, fëmijëve u mësohet historia, fizika, frëngjishtja dhe anglishtja, flauti, anatomia, gjeografia, logjika, joga, vizatimi.
Në këtë rast, arsimi joformal është një mundësi për të rritur nivelin intelektual të fëmijëve duke krijuar për takushte komode. Ekziston gjithashtu një temë "biblioteka" në "Portokalli" në të cilën fëmijët mësojnë të lexojnë saktë, diskutojnë veprat e lexuara dhe drejtojnë një diskutim.
Një tipar dallues i kësaj shkolle është mungesa e notave. Mësuesit e kësaj shkolle besojnë se burimi i motivimit duhet të jetë interesi për marrjen e njohurive të reja dhe jo frika nga ndëshkimi.
Studentët dhe mësuesit mësojnë nga njëri-tjetri. Ai nuk imponon role sociale të qenësishme për nxënësit e shkollave të zakonshme gjithëpërfshirëse.
Të rinjtë vijnë në "Apelsin" çdo ditë për të komunikuar me bashkëmoshatarët e tyre, për të ndihmuar fëmijët të mësohen me kushtet e reja. Dhe, sigurisht, organizoni lojëra krijuese në pushim.
Koncepti Shkollë-Park
Arsimi joformal është koncepti i shkollës pyjore të mësuesit rus Miloslav Balabanov. Nuk ka mësime dhe klasa në kuptimin e tyre klasik. Nxënës të moshave të ndryshme (nga 6 deri në 9 vjeç) studiojnë së bashku në studiot e parkut të hapur. Nuk ka kufizime për kohën e mësimeve.
Mësuesi nuk u jep nxënësve informacion të gatshëm, por ndihmon në gjetjen e tij, zgjedhjen e tij, duke marrë parasysh nevojat dhe aftësitë individuale të nxënësve. Vëmendje e veçantë i kushtohet krijimit të rehatisë psikologjike gjatë studiove të parkut të hapur.
Shembuj të tillë të arsimit joformal përfshijnë ndarjen e procesit arsimor në dy pjesë. Në fazën e parë, kryhen aktivitete të projektit, të cilat kërkojnë që djemtë të zhyten plotësisht në proces. Pjesa e dytë konsiston nëkurse në studio kreative, si dhe shëtitje dy orëshe në ajër të pastër. Disa klasa, të tilla si "Bota rreth botës", mbahen gjithashtu jashtë.
Karakteristika dalluese
Shkolla ka studio të ndryshme: "Të mësosh të lexosh", "Të shpikësh, të bësh, të hulumtosh", "Dua të jem i shëndetshëm", "Dua të kënaq nënën time", "Improvizim krijues", "Të mësosh të shkruaj” dhe shumë të tjera. Detyrat e shtëpisë ofrohen vetëm nëse kërkohet nga fëmija. Rezultatet e studimeve u jepen prindërve në formën e një portofoli. Fëmijët mund (me dëshirë) të demonstrojnë publikisht arritjet e tyre në fund të semestrit. Një ndryshim i rëndësishëm i shkollës është mungesa e krahasimit nga mësuesit e fëmijëve. Shkolla praktikon vetëm ruajtjen e një trajektoreje individuale arsimore për çdo nxënës, çdo përparim inkurajohet.
Pikë të rëndësishme
Shkolla e Pyjeve është ideale për arsimin gjithëpërfshirës. Çdo fëmijë ka mundësinë të zhvillohet sipas aftësive të veta, të ndihmojë të tjerët, të marrë ndihmë dhe mbështetje. Ndodhet në Moskë, në rrugë. B altiyskaya, d.
Shkolla Makaun
Këtu kemi krijuar një mjedis të tillë edukativ ku fëmijët kuptojnë se për çfarë po mësojnë, e bëjnë atë me kënaqësi dhe me mjaft vetëdije.
Qasja kombinon elementet lëndore të kurrikulës së rregullt të shkollës dhe metodologjinë e mësuesve novatorë, për të cilët dashuria për fëmijët është pjesë integrale e profesionit. Për shembull, matematika studiohet sipas tekstit shkollor të L. G. Peterson me shtimin e gjetjeve të autorëve të tjerë. Leximi kryhet sipas metodës së O. Soboleva, plotësuar nga zhvillimet e metodologut dhe mësuesit Anatoli Storozhev.
E veçanta e punës së shkollës qëndron në krijimin e një plani edukativ individual për çdo fëmijë. Përveç mësuesve, në klasë ka edhe një mësues kujdestar, si dhe një kurator të kurrikulës individuale të fëmijës. Madhësia e klasës është 15-20 persona. Kohëzgjatja e mësimit është 30-40 minuta, por kufijtë e saj mund të ndryshohen. Fëmijët mësohen të vendosin një qëllim për ditën, javën, semestrin, vitin akademik. Ata përpiqen këtu të sigurojnë që deri në klasën e tretë nxënësi të mund të përballojë në mënyrë të pavarur detyrën që i është caktuar, ndërsa mësuesi kujdestar ofron vetëm mbështetje të vogël.
Fëmijët janë të zënë me një sasi të konsiderueshme të punës projektuese dhe aplikative që synon zhvillimin praktik të materialit të studiuar. Si detyrë shtëpie, fëmijët marrin ushtrime të vogla që ndihmojnë në konsolidimin e detyrave krijuese dhe temave të reja. Mësues me eksperiencë me arsim të lartë pedagogjik punojnë me fëmijët.
Me kërkesë (pas diskutimit me mësuesit), nga muaji i tretë i studimit është e mundur që baballarët dhe nënat të ndjekin mësimet.
Përmbledh
Aktualisht të mësuarit joformal po bëhet gjithnjë e më popullor, pasi ky opsion ju lejon të krijoni njëklima psikologjike e nevojshme për vetë-zhvillimin dhe vetë-përmirësimin e brezit të ri. Në klasë, fëmijët lëvizin, ata konsolidojnë njohuri të reja. Përveç mësimeve të rregullta, shkollat joformale mësojnë kompozim, pikturë dhe letërsi. Zhvillimi i interesit njohës mbështetet nga udhëtimet kërkimore në parqe dhe muze. Largimi nga prindërimi tradicional është statistikisht shumë efektiv dhe jep rezultate të shkëlqyera.
