Kompetenca sociale: koncepti, përkufizimi, formimi i aftësive sociale dhe rregullat e ndërveprimit

2024 Autor: Henry Conors | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-02-12 12:44

Kohët e fundit, koncepti i "kompetencës sociale" përdoret gjithnjë e më shpesh në literaturën arsimore. Ajo interpretohet nga autorët në mënyra të ndryshme. Përveç kësaj, ky koncept mund të përfshijë shumë elementë.

Çështje terminologjike

Kompetenca sociale konsiderohet nga disa autorë si një kombinim i cilësive të tilla njerëzore:

Empati.
Ndjeshmëri sociale.
Tolerancë.
Hapësi.
Pavarësia.
Spontaniteti.
Kreativiteti.

Autorë të tjerë veçojnë vetëm dy aspekte - bashkëpunimin dhe autonominë. Aktualisht, nuk ka një përkufizim të pranuar përgjithësisht të kompetencës sociale. Problemi lidhet me faktin se në disiplina të ndryshme shkencore termi "kompetencë" ka një kuptim të ndryshëm.

Përveç kësaj, duhet pasur parasysh se përmbajtja e konceptit varet nga specifikatsituata në të cilën ndodhet subjekti. Po aq të rëndësishme janë veçoritë e kërkesave për individin.

Nëse në kushtet shtëpiake një model sjelljeje njihet si i suksesshëm, atëherë në veprimtarinë e punës përdorimi i tij mund të çojë në kolaps. Prandaj, është e rëndësishme të zhvillohen lloje të ndryshme të kompetencave (përfshirë ato sociale dhe profesionale). Pritshmëritë në lidhje me një subjekt do të ndryshojnë shumë në varësi të rolit të tij në shoqëri. Për shembull, të tjerët bëjnë kërkesa të ndryshme ndaj kolegëve, vartësve, menaxherëve.

Moment i rëndësishëm

Kompetenca sociale nuk mund të shihet si një motivim personal apo kualifikim individual. Mund të zhvillohet vetëm në kushte të favorshme dhe të hapura. Një interpretim i thjeshtuar i kompetencës sociale mund të përdoret vetëm për të shpjeguar devijime serioze, të shpeshta dhe të dukshme në sjelljen e një individi.

Përmbajtja e elementit

Përcaktohet duke përdorur kategoritë e kompetencës së përgjithshme. Në modelin socio-komunikues të sjelljes njerëzore, D. Euler identifikoi 6 kategori:

Shprehje joverbale ose verbale e opinionit në nivelin e emocioneve, qëllimeve, marrëdhënieve dhe në nivelin e biznesit.
Interpretimi i opinionit.
Metacommunication.
Ndjeshmëri ndaj ndërhyrjeve në komunikim (të hapur ose të fshehtë).
Analiza e kushteve të komunikimit (personale ose situative).
Përdorimi i rezultateve të analizës.

Elementet strukturorë

Përbërësit e shoqërisëkompetencat janë:

Njohuri për sjelljen e njerëzve përreth jush. Subjekti duhet të kuptojë thelbin e deklaratave, problemet e individëve të tjerë, të njohë metodat e kërkimit të informacionit, mënyrat e zgjidhjes së konflikteve.
Aftësia për të komunikuar me subjekte specifike (komunikim adresues), për të ofruar ndihmë, për të tërhequr vëmendjen e bashkëbiseduesve, për të treguar interes për ta, për të krijuar kontakte, për të lundruar në mjedis, për të argumentuar mendimet, për të zgjidhur dhe parandaluar konfliktet, për të qenë përgjegjës për sjelljen e dikujt, ji tolerant ndaj njerëzve të tjerë.
Karakteristika individuale. Prania e kompetencës sociale dhe personale dëshmohet nga tipare të tilla individuale të subjektit si organizimi, këmbëngulja, krijimtaria, aktiviteti, qëllimi, përpjekja për vetë-përmirësim, kurioziteti, shoqërueshmëria, vëzhgimi, respektimi i parimeve, gatishmëria për bashkëpunim, ndershmëria dhe mirësjellja., pavarësia, vendosmëria, vetëbesimi..
Aftësia për të bashkëvepruar në mënyrë konstruktive me njerëz të ndryshëm, për të ruajtur komunikimin, për të empatizuar, për të kuptuar dhe pranuar këndvështrimin e bashkëbiseduesit, për të përcaktuar gjendjen psikologjike të partnerit të komunikimit, për të vlerësuar kushtet e komunikimit dhe për të qenë në gjendje të ndërtoni të folurit në përputhje me to, jini të vëmendshëm ndaj bashkëbiseduesit, kontrolloni sjelljen e tij, për të çuar deri në fund punën e nisur, për të formuluar saktë mendimet dhe për të shprehur mendimet e tyre.

Nga sa u tha, rezulton se socialekompetenca është një sistem:

Njohuri për veten dhe realitetin social.
Shkathtësi dhe aftësi komplekse.
Modele sjelljeje në kushte standarde (tipike), falë të cilave subjekti mund të përshtatet shpejt me rrethanat dhe të marrë shpejt vendimin e duhur.

Ndërtimi i kompetencës sociale

Ndryshimet socio-ekonomike në Rusinë moderne shkaktojnë kërkesa të reja për cilësitë personale të subjekteve. Edukimi i individit, duke investuar tek ai kompetencat kryesore shoqërore kryhet që në moshë shumë të hershme. Një kusht i rëndësishëm për edukimin është një klimë e favorshme psikologjike në familje, mes bashkëmoshatarëve. Në nivelin emocional, pasqyrohen marrëdhëniet në një institucion parashkollor, në shkollë. Kompetencat sociale tek fëmijët shfaqen dhe zhvillohen nën mbikëqyrjen e të rriturve.

Detyra e mësuesve dhe prindërve është të krijojnë një klimë të favorshme psikologjike për fëmijën. Është e nevojshme t'u ofrohet fëmijëve mundësinë të flasin për veten e tyre, të studiojnë veten, të komunikojnë me fëmijët dhe të rriturit e tjerë, t'i dëgjojnë ata.

Kushtet e nevojshme

Zhvillimi i kompetencave sociale do të jetë efektiv vetëm nëse plotësohen kushtet e mëposhtme:

Një mësues ose prindërit duhet të riorientohen për të punuar me elementet personale të ndërgjegjes së fëmijës, të ofrojnë mbështetje për aftësinë e tij për të bërë zgjedhje të përgjegjshme, reflektim, vetëorganizim dhe kreativitet.
Programet e kohës së lirë duhet të jenë të mbushura me sociale dhe emocionalekomponentët.
Teknologjitë pedagogjike të përdorura në arsim duhet të ndërtohen duke marrë parasysh specifikat e marrëdhënies midis një të rrituri dhe një fëmije.
Duhet të kryhet edukimi psikologjik, puna korrigjuese dhe zhvillimore, këshillimi.

Kushtet pedagogjike për formimin dhe përmirësimin e kompetencave sociale në një institucion arsimor përfshijnë:

Prania e një sistemi të krijuar posaçërisht të asistencës sociale dhe pedagogjike, të organizuar duke marrë parasysh faktorët ndikues negativë, bazuar në zbatimin e opsioneve të ndryshme për programet e kohës së lirë.
Fëmijët kanë mundësi të përjetojnë në fusha të ndryshme të jetës dhe aktivitete për rezultatet e sjelljes së suksesshme.
Sigurimi i ndikimit të vazhdueshëm pedagogjik te studentët.

Detyrat

Kompetenca sociale formohet dhe zhvillohet për qëllimet e mëposhtme:

Krijimi i një klime të favorshme psikologjike në ekipin e fëmijëve, e cila karakterizohet nga organizimi i ndërveprimit produktiv të fëmijëve me njëri-tjetrin dhe me të rriturit.
Formimi i qëndrimit tolerant ndaj bashkëmoshatarëve, zhvillimi i aftësive të komunikimit.
Formimi i një baze për vetërregullimin emocional, ndërgjegjësimin për përvojat dhe ndjenjat e dikujt në kushtet aktuale.

Rezultatet e pritshme

Puna e strukturuar siç duhet për formimin e kompetencave sociale duhet të çojë në të kuptuarit e fëmijëve për thelbin e koncepteve të "trajnimit", "mikut", "miqësisë", "emocioneve","ndjenjat", "ndjenjat", "vlerat", "ekip".

Çdo fëmijë duhet të zhvillojë aftësi dhe aftësi:

Në fushën e njohjes së vetvetes - të kuptuarit dhe pranimi i ndjesive, ndjenjave, vlerësimi i gjendjes së dikujt dhe i gjendjes së bashkëbiseduesit me shenja të jashtme, përdorimi i mjeteve të komunikimit joverbal dhe verbal.
Në fushën e ndërveprimit ndërpersonal, aftësia për të kapërcyer barrierat dhe stereotipet në komunikim.

Një nga kushtet kryesore për vetë-zhvillim efektiv dhe vetë-realizim të të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor është rehatia psikologjike në një institucion arsimor.

Roli i mësuesit

Kompetenca sociale (sipas shumë ekspertëve) duhet të konsiderohet si një gjendje ekuilibri midis mjedisit në të cilin ndodhet subjekti, kërkesave që i imponon shoqëria dhe aftësive të tij. Kur ekuilibri prishet, ndodhin kriza. Parandalimi i tyre është detyra më e rëndësishme e mësuesit.

Për të parandaluar fenomenet e krizës, mësuesi duhet të jetë në gjendje të shohë fëmijën, të njohë problemet në kohën e duhur, të vëzhgojë sjelljen e tij, të rregullojë vështirësitë, t'i analizojë ato dhe të zhvillojë metoda korrigjimi.

Qasja e kompetencës

Aktualisht procesi arsimor është në reformë. Për të zbatuar konceptin e modernizimit të sistemit pedagogjik vendas, institucionet arsimore duhet të zgjidhin një sërë problemesh. Një prej tyre është formimikompetenca që përcaktojnë cilësinë e procesit arsimor.

Për të përdorur në mënyrë efektive qasjen e bazuar në kompetenca, mësuesit duhet të përcaktojnë qartë se cilat cilësi personale kyçe (universale) dhe kualifikuese (të veçanta) do t'u duhen të diplomuarve të shkollave në jetën dhe punën e tyre. Zgjidhja e këtij problemi presupozon aftësinë e mësuesve për të krijuar një bazë treguese për aktivitetet e tyre. Është një grup informacioni për punën edukative, një përshkrim i lëndës, qëllimeve, mjeteve dhe rezultateve të tij. Mësuesi duhet të formojë dhe zhvillojë tek fëmijët njohuritë dhe aftësitë që do të jenë të dobishme për të në jetën e mëvonshme.

Qasja e bazuar në kompetenca nuk parashikon përvetësimin nga fëmijët e aftësive që janë të ndara nga njëra-tjetra, por zotërimin e kompleksit të tyre. Në përputhje me këtë dispozitë, po formohet edhe një sistem i metodave të mësimdhënies dhe edukimit. Procesi i ndërtimit dhe përzgjedhjes së tyre bazohet në specifikat e kompetencave dhe detyrave edukative.

Përfundim

Sot, shumë shkencëtarë janë të angazhuar në përdorimin efektiv të qasjes së bazuar në kompetenca. Shkencëtarët po kërkojnë mënyra për të kapërcyer hendekun midis teorisë dhe zbatimit të saj praktik në institucionet arsimore. Kjo për faktin se veçoritë e qasjes së bazuar në kompetenca studiohen më shumë në kuadrin e arsimit profesional. Prandaj, jo të gjithë mësuesit e shkollave kanë një ide se si ta zbatojnë atë.

Kompetenca sociale ka rëndësi kudo ku ndodh ndërvepriminjerëzit: në familje, në një institucion arsimor, në shoqëri. Arsimi modern paraqet një detyrë të vështirë për mësuesit për të formuar tek fëmijët kompetenca jo vetëm arsimore, por edhe sociale. Rezultati i zgjidhjes së tij duhet të jetë edukimi i studentëve për aftësinë për të vendosur kontakte me njerëzit e tjerë, për të treguar durim, respekt për të tjerët, për të kuptuar gjendjen e njerëzve të tjerë dhe për t'u sjellë në mënyrë adekuate në shoqëri. Të gjitha këto cilësi janë përcaktuar në fëmijëri. Për të zhvilluar këto aftësi, mësuesit duhet të punojnë së bashku me prindërit për të zhvilluar qasje që marrin parasysh karakteristikat individuale të fëmijëve. Vetëm në këtë rast mund të llogarisim në faktin se maturantët do të bëhen qytetarë të denjë të vendit të tyre.